Mladí psi se učí od starších dobře vychovaných psů

POZOROVACÍ UČENÍ MEZI PSY PŘEHLED

– Určete jednu nebo více situací, ve kterých můžete využít přirozené alelomimetické vlohy vašeho psa, abyste vás napodobili a zlepšili jeho výcvik.

– Najděte psa kamaráda, kterého můžete použít k sociální podpoře zvýšené intenzity pozitivního chování vašeho psa.

– Sledujte svého psa a zjistěte, zda neuvidíte nějaké příklady skutečného pozorovacího učení.

Pes domácí je nesporně společenský druh. Existuje jen malý vědecký nesouhlas ohledně skutečnosti, že díky sociální závislosti psa si mimořádně uvědomuje chování ostatních a přispívá k jeho vlastnímu chování a schopnostem učení.

Stále se však diskutuje o tom, jak moc a jak se mohou psi naučit vzájemnou interakcí – otázka „sociálního učení“ prostřednictvím kontaktu, zapojení se do akce a čistého pozorování bez aktivní účasti.

Možná jste to sami viděli, když jste si pořídili nové štěně. Jsi si jistý, že starý Spot naučil malého Juniora, kam má na dvoře jít na záchod, jak najít misku na vodu a jak je důležité hlasitě štěkat na cizí lidi. Junior určitě přiběhl Spotovi na paty, když jste dvojici zavolali, a tak se naučil důležitost slova „přijít“. Dokonce se zdá, že se nové štěně naučilo, jak zdvořile sedět na pamlsku tím, že sledovalo Spota, jak předvádí toto dobře nacvičené chování. Ale opravdu se poučil sledováním Spotu? Nebo to všechno byla jen náhoda?

Sociální učení

Pojem „sociální učení“ zahrnuje několik úzce souvisejících pojmů. Některé jasně platí pro procesy učení psů. Jiné jsou diskutabilnější.

Alelomimetické chování (napodobování) nebo skupinově koordinované chování se opírá o pevně daný sklon sociálního zvířete následovat a napodobovat členy sociální skupiny. Štěňata jsou geneticky naprogramována, aby následovala a kopírovala ostatní svého druhu. To je důležitý faktor v raném učení; přichází do hry, když vás Junior pronásleduje, když zavoláte Spotovi, nebo když od Juniora utečete a zavoláte mu, aby vás pronásledoval.

Sociální facilitace souvisí s alelomimezou, ale liší se od ní. Týká se chování prováděného ve skupině, kde přítomnost jiného psa způsobuje zvýšení intenzity chování. Dva psi jednající ve shodě mohou běžet rychleji, štěkat hlasitěji, skákat výš, jíst více nebo jíst rychleji než pes, který vystupuje sám. Z tohoto důvodu trenéři a behavioristé často varují před adopcí druhého psa za primárním účelem vyřešení problémů s chováním psa č. 1; můžete snadno skončit s hlasitějším štěkáním nebo nárůstem destruktivního chování, spíše než očekávaným snížením nežádoucího chování.

Je pravděpodobné, že zesílená velikost chování je výsledkem zvýšeného stavu vzrušení, stimulovaného přítomností jednoho nebo více dalších psů. Zatímco negativa tohoto efektu jsou zřejmá, sociální facilitace může mít i pozitivní efekt, jako je zvýšená rychlost a intenzita soutěžního flyballového psa v důsledku přítomnosti běžícího psa v další dráze.

Odvrácená strana sociální facilitace se nazývá sociální interference – dráždivý jev, ke kterému dochází, když přítomnost jiných psů hrajících si v blízkosti narušuje schopnost vašeho psa věnovat pozornost vašemu tréninku. To je v tréninkové třídě známé jako „rozptýlení“. Je moudré naučit Juniora jeho novému chování v tichém prostředí, bez takových sociálních zásahů. Ujistěte se, že je dobře zná, než budete moci očekávat, že je bude schopen provést tváří v tvář velkému rozptýlení.

Místní vylepšení zahrnuje části sociální facilitace, napodobování a učení metodou pokus-omyl, ale liší se od skutečného pozorovacího učení v tom, že se pes aktivně účastní chování v přítomnosti druhého psa a/nebo jiných environmentálních podnětů. Spot začne kopat díru; Junior se připojí a zjistí, že kopání děr je zábava a odměna, když sleduje Spota pod plotem. Pouhé sledování, jak Spot kope díru, nestačilo k tomu, aby inspirovalo Juniora, aby si vykopal cestu ze dvora; byla to vlastně kombinace sledování, účasti a užívání si celého procesu, který to charakterizuje jako místní vylepšení.

Dalším příkladem místního vylepšení je, když se Junior naučí koordinovat své nemotorné štěněcí nohy a naskočit do auta mnohem rychleji tím, že bude následovat za Spotem, než kdyby se snažil vlézt sám. Juniorův výkon je zlepšen okamžitým příkladem Spotu a díky tomu se Junior rychleji učí.

Rozsah pozorovacího učení psů

To nás přivádí ke kontroverzní otázce skutečného pozorovacího učení u psů. Mohou se naši psí kamarádi učit pouhým sledováním?

„Ne“ je snadná odpověď. Čtyři nezbytné podmínky pro pozorovací učení jsou:pozornost, udržení, motivace a produkce. To znamená, že pes musí věnovat pozornost psovi provádějícímu modelované chování; uchovávat informace shromážděné o chování během pozorování; být motivován reprodukovat chování v čase a na místě, které je odlišné od originálu; a nakonec vytvořit chování nebo nějaký jeho rozumný faksimile.

Při výcviku vás například může jeden pes sledovat oknem, zatímco vy cvičíte jiného psa, aby si lehl na tágo. Pak byste mohli vzít psa-pozorovatele do nové místnosti a nechat ho, aby za vás na povel provedl sklopení. Není pravděpodobné!

Pokud by psi byli zběhlí v pozorovacím učení, mohli byste mlátit Juniora před televizí, pustit si svou oblíbenou videokazetu o tréninku klikru, nechat ho tam, zatímco půjdete do práce, a vrátit se domů za vycvičeným psem. Nebylo by potřeba cvičitelů psů, ani hodin výcviku psů. Někdy si přejeme, aby to bylo tak snadné!

Přesto některé studie zjistily, že štěňata mají alespoň určitou schopnost pozorovacího učení. Studie z roku 1997, kterou provedli Slabbert a Rasa, zjistila, že štěňata ve věku 9-12 týdnů, kterým bylo povoleno pozorovat své matky-detektivky narkotik při práci, se obecně ukázala jako schopnější učit se stejným dovednostem v šesti měsících věku než kontrolní štěňata. věku, kteří dříve nesměli sledovat své matky při práci.

Experiment Adlera a Adlera z roku 1977 zjistil, že štěňata, která sledovala jiná štěňata, jak se učí tahat vozík s jídlem do svých klecí za připevněnou stuhu, se v tomto úkolu ukázala jako podstatně rychlejší, když později dostala příležitost. Ve věku 38 dnů trvalo „demonstrátorským“ štěňatům úspěch v průměru 697 sekund, zatímco pozorovatelům se to podařilo v průměru za 9 sekund.

To jsou překvapivá a vzrušující zjištění. Zatímco důkazy o pozorovacím učení u dospělých psů ještě nebyly nalezeny, jeho potenciál u štěňat se může opět změnit, naše definice odpovědného chovatele. Jednoho dne můžeme očekávat, že dobří chovatelé odstaví její štěňata na vedlejší kolej, aby mohli sledovat, jak jejich matky procházejí rutinami poslušnosti, kurzy agility a služebními psy, pátracími a záchranářskými nebo čichajícími drogami, než je umístí. v jejich nových domovech.

Dejte do práce dobrého psa

Zatímco čekáme na další vědecké informace o pozorovacím učení u štěňat, můžeme využít příležitosti sociálního učení, o kterých víme, že mohou zlepšit chování našich psů.

Pokud je váš nový pes jediný pes, stále můžete využít jeho vrozené sociální napodobování, abyste ho povzbudili, aby vás následoval, a zároveň ho naučíte „pojď“.

Pokud si pořídíte nového psa, uspořádejte několik tréninků tak, aby se mohl učit od vašeho zkušenějšího psa v oblasti dobrých mravů a ​​dovedností. Například předtím, než otevřete dveře, abyste pustili své psy ven, počkejte, až si Spot sedne (doufáme, že se tomuto „slušnému chování“ již naučil), a pak klidně počkejte, až to samé udělá Junior. Spotovo klidné chování je pro Juniora dobrým příkladem. Pokud si Junior úplně neuvědomil sed, může to přijít později; jakmile bude Junior klidně stát, otevřete dveře a pusťte je oba ven jako odměnu za klid.

Namísto kárání Juniora za to, že štěkal na kolemjdoucího skateboardistu, když si hrajete na svém oploceném dvoře, popadněte Spotův míč a utíkejte s ním pryč od skateboardisty, hrajte si s ním v hlasitém vzrušení, abyste využili sociální facilitace k tomu, aby se Juniorovo chování stalo nepřijatelné. intenzivní štěkání do přijatelné intenzivní hry.

A konečně, nezapomeňte, že můžete využít přítomnost jiných psů k zesílení rozsahu požadovaného chování vašeho psa, přičemž dávejte pozor, abyste se vyhnuli okolnostem, které by mohly zesílit ty nežádoucí. Jinými slovy, může být moudřejší trávit více času se svým novým psem v přítomnosti dobře vychovaných psů ve školce nebo výcvikovém středisku než ve smečce neukázněných, štěkajících psů v psím parku.

Výcvik psa je velkou výzvou – můžeme využít veškerou pomoc při sociálním učení, kterou můžeme získat!

Pat Miller, CBCC-KA, CPDT-KA, je editor školení WDJ. Je také autorkou knih The Power of Positive Dog Training a Positive Perspectives:Love Your Dog, Train Your Dog.